綜合.歸納.應用.學習

            10個人玩的接龍遊戲,只有10個語詞,就玩了一節課,理想歸理想,理論歸理論,小朋友實際所呈現出的成果,就不是那麼的裡想.發現問題出在小朋友的所見所聞太貧乏,日常生活學習上的刺激太少了,所懂的語詞.辭彙太少了[子彈太少彈不出去].再加上無法從聽音立即聯結成文字,即拼寫成聲符與韻符.還常會忘記寫聲調.基於這個問題必須再想想辦法尋求解決之道.
       *必須大量學習語詞[收集子彈]及句子聲調練習:由簡單到複雜循序漸進增加小朋友的自信心.覺得很好玩不要產生負擔而排斥學習.
1.74個看圖圈詞--2個語詞選1個.應用圖形與語詞連連看來累積.
   語詞的量.選完後再多念加深印象.
2.6組看圖連連看--5個圖形去選5個語詞.應用圖形與語詞連連看
   來辨別語詞.
3.43項應用5組單字連連看---累積語詞的量.
4.126個圖形看圖寫出圖案的名稱--利用圖形增加語詞的理解力
   及拼寫訓練,將圖形與名稱.聲音.符號.聲調作連結.
5.結合聲符與韻符成為單字再造詞---綜和前面幾項的學習所累
   積的語詞來造詞.舊經驗內化形成新能力.
6.圈出正確的讀音---辨識容易混淆的字.
* 因為學習發展較遲緩的小朋友佔了七成,整班的落差很大,會相互干擾 ,一路走來,跌跌撞撞.已經第九週了,要一個個,各別指導檢核很花時間,時間已不夠用了.將小朋友依學習狀況分成兩組,學習較好的那組由辰凌班長{學得快又好又具有領導能力發揮專長]帶領討論學造詞,同程度的互相討論學習很開心.另一組由老師帶領一起學習.才不會互相干擾
*小朋友原有的本質,有如生的排骨,有的很有肉{學習發展較好的],有的沒什麼肉[學習發展較遲緩的].給他加一些材料{醃料},淹漬一段時間,整個融合後{給的教材消化},再用大火逼出油{檢視所給的教材吸收了沒?綜合歸納,把潛力給逼出來},最後所榨出的排骨香酥脆非常可口{此時的小朋友已把注音符號學習大至學好了,轉換生成語法,培養了應用語言的能力.}有肉的排骨就很好吃,沒肉的排骨也很香可口{經過這一段的訓練,本質好的小朋友,學得快能舉一反三,能自學,透過注音符號,看繪本學國字.本質較差的小朋友,也漸漸能跟上,並能主動學習,增加語文能力.}