已經進入第十一週了,專門的注音符號教學,要暫告一段落,準備銜接國字教學,本班的注音學力評估也在今天早上舉行了,因為有四位慢飛小天使,聲調.拼讀學習反應還是跟不上來,紙筆測驗,看題目不但很慢還很害怕,老師早知她們的學習狀況,先讓他們提早在早自修時就先考,慢慢看題目拼讀,考了3節,有非常充足的時間,但他們看到一串串黑壓壓的符號就想逃避，沒自信隨便應付,不願一個字一個字拼讀,就隨便寫,選詞填寫項目,空格的答案是抄寫旁邊的字，不願一個字一個字拼讀就隨便寫。老師看到小朋友所寫的答案，就明白他們的心。請她一個一個字拼讀給老師聽，讀完後她就會回答,並寫出正確答案。
為了改善這個問題,策略是:每天讀一本繪本給家長聽,以加強拼讀能力。隔三代教養的雙胞胎,家中無人能教導,還好家住附近,與家長溝通後取得同意,放學後,請替代役哥哥(課後輔導是一項業績)聽她們拼讀繪本,隔天就已能感受到她們念句子時,比較不會害怕,拼讀的速度較快了,聲音也比較大聲,有自信了!經過三天後逐步進步了,策略是正確的有效的,往後在練寫國字時,第幾聲也順帶講出來,例如:[如]2聲如,加強聲調的記憶。
每天讀一本故事書給家長聽，不但養成小朋友自我學習，及增加親子感情，而且小朋友不但讀書的速度增快，看題目也較快、更能理解題意，對於紙筆測驗也能更有自信、比較會考試。
對於學習緩慢，上課又不專心常會恍神的小朋友，不可諱言是很生氣，真不知道那顆小腦袋在想甚麼!直到有一天，我終於了解了。---
小朋友很喜歡到講台當小老師，拿著教棒點著白板的字講解，越講越起勁就不知不覺很用力搓白板，白板被搓了很多凹洞，為了救白板(不知甚麼時候才能換新的)，換了很多的教棒，直到換用吸管組合的教棒不會傷白板，當正在得意怎麼惠哪麼聰明時，另一個問題又來了，因為小朋友很用力，吸管棒會被揮掉或折彎起來，就這樣常常修理吸管棒(把它再套回去)，直到有一天，突然發現吸管棒沒有被揮掉，也沒有被折彎，正在納悶時，摸到吸管有竹節(透明膠布)，恍然大悟，原來在吸管接合處，有人用膠布捆了幾圈，吸管就不會脫落了。
很驚喜問是怎麼回事?那位學習緩慢，上課又不專心常會恍神的小朋友舉手說是她弄的，這時我馬上稱讚她，以後會成為發明家，原來她恍神分心，是在觀察發現生活中不方便的事，想辦法解決，這不就是發明家的原動力嗎!
看著老公(黃老師)桌上的一幅畫--一個人開著怪手，旁邊有一行很工整的字，寫著我以後要開怪手，這是多年前一位畢業生送給他的，國中畢業後真的有老闆找他去開怪手，收入頗豐。想起這位小朋友，不愛念書常翹課，有一次還跑給校長追呢，大字不認得幾個，但對大自然的觀察非常入微，曾看過他用大自然的枯枝枯葉，組合一幅非常美麗的圖畫。
一枝草一點露，天生我材必有用。在這個階段，雖然在某些課業方面的學習，較遲緩。但或許在其他方面，他有過人之處，將成為日後生存之道。
沒有留言:
張貼留言